编后语

未成年人的健康成长关乎千家万户，关乎国家和民族的未来。各地党委社会工作部门立足实际，围绕推进学校社会工作服务开展实践探索。

立足学生需求开展精准专业、特色鲜明的服务，是学校社会工作服务取得实效的关键所在。唯有针对学生实际需求，实施差异化、个性化介入，才能真正触及成长痛点、化解心理困惑。怀化市面对不同学段学生需求，开展以“画”释放情绪的心理健康讲堂、沉浸式演练掌握自护技能的安全情景剧场等；成都市温江区依托“彩虹信箱”开展分层分类心理疏导；大化瑶族自治县聚焦搬迁学生群体量身打造“生涯探索”与“人际交往”等小组活动，以专业服务回应真实需求。

建强多方协同的工作队伍，是提升服务质效的坚实支撑。充分激活志愿者、教师、社区工作者等力量，既能对专业服务力量形成补位，又能打通服务落地“最后一公里”。怀化市构建常态化协同体系，在社会工作专业人员指导下，激活青少年等志愿力量；成都市温江区培育社会工作专业人员型教师队伍，并强化社会工作专业人员、社区工作者、志愿者协同联动；大化瑶族自治县提升班主任与心理教师识别风险、初步干预的能力，引导家长转变教育观念，带动社区工作者提升专业能力，形成育人合力。

拓展服务阵地边界，是深化家校社联动育人的重要方法。将服务触角从校园延伸至家庭、让服务扎根在社区，才能实现对未成年人的全方位守护。怀化市通过家长沙龙推动家校协同；成都市温江区打造社区书院、心灵成长驿站，拓展校外服务空间，让未成年人在社区学有所乐、学有所长。

(责编：李梦苒（实习生）　签发：张宝珠)