春雷“筑”美育 润心“护”童心

近年来，四川省达州市达川区针对乡村学校美育教育个性化支持薄弱、留守儿童情感陪伴需要等现实情况，以春雷社会工作服务中心为载体，联合区教育局、乡村学校及社会力量，探索实施“春雷筑梦·润心育美”学校社工服务项目，形成“三精准、三融合、三保障”服务模式，探索出一条贴合基层实际的育人服务新方法。

立足“三精准”，夯实美育服务根基

精准需求评估。坚持社会工作专业导向，通过问卷调查、焦点座谈、个别访谈等方法，深入摸排留守儿童在审美素养培育、情感支持、行为习惯养成等方面需求，建立“一生一档”需求台账，确保服务靶向发力、有的放矢。

精准资源整合。争取政府资助、企业赞助，配齐画板、画笔、乐器等教学器材；协调学校落实专用场地与固定课程，破解乡村美育资源不足等难题。组建由专业美育教师、艺术家、高校志愿者构成的教学团队，提升服务专业化水平。

精准家校协同。通过校园广播、主题班会、家长会等方式进行广泛宣传，建立定期反馈机制，创造条件推动80%以上留守儿童家长参与亲子互动，构建“家校社”协同育人格局，形成关爱合力。

聚焦“三融合”，探索美育课程体系

融合多元课程，构建六大体系。紧扣乡村学生年龄特点与成长需求，打造书法、绘画、声乐、体育、公共课程、特色活动六大美育模块，实现以美育涵养专注力、提升表达力、培养协作力、锤炼意志力的综合目标。

融合社会工作专业方法，设立周末托管。探索推出“美育浸润计划·周末成长营”，面向寄宿生常态化开展免费服务，实行“1项体育+2项文艺”自主选课模式，采取小班化教学、封闭式管理。针对情感缺失严重的留守儿童，运用个案工作方法开展一对一心理陪伴，把心理关爱融入美育课堂。

融合本土文化，拓展美育载体。同步开展非物质文化遗产传承工作坊、乡村美育文化节等活动，设立心理咨询室，将本地乡土文化、传统技艺引入课堂，让学生在感受美、创造美中增强文化自信，实现美育与德育、心育的深度融合。

健全“三保障”，推动服务常态长效

健全组织保障，构建四级架构。建立“春雷社会工作服务中心+学校+专业教师+志愿者”四级组织架构，明确职责分工、细化工作流程，形成统筹有力、协同高效的运行体系。探索“专家带领、公益助力、校本培养”师资培育机制，组建专业教师、志愿者的教学团队。

健全安全保障，织密防护网络。严格执行“入校—课间—离校”三次点名制度，落实校医值班、急救箱配备、意外险投保、校园封闭管理等举措，全方位守护学生安全，实现服务期间零事故。

健全质量保障，强化动态提升。每月开展教学研讨，动态优化课程内容；项目中期、末期学生满意度调查均达90%以上，形成“美育+心理+体育”融合服务、“周末托管式”美育等可借鉴经验。

（作者单位：四川省达州市达川区委社会工作部）

(责编：李梦苒（实习生）　签发：张宝珠)